马陆智慧幼儿园道德讲案之职业道德
来源： 发布时间：2014-11-05
教师精神
一、活动目标：
以“学校道德讲堂”为载体，通过“师德讲座”、“师德故事征文”、“智慧教师精神大讨论”、“爱心大发现”、“夸夸我的好同事”、“师德标兵评选”等活动，推选出事迹感人的典型好人、道德先进人物，发挥其对身边师生的示范引领作用，形成良好的示范带动效应，营造良好的师德氛围，促进教师道德素质不断提升。
二、准备工作：
1．制作幻灯片。
2．搜集：“泰迪的故事”道德短片、歌曲“我爱米兰”
以及相关国学经典内容。
3．师德标兵的邀请工作。
三、具体流程：
（一）开场白：
老师们：
大家好，欢迎来到智慧幼儿园道德讲堂。本期道德讲堂的主题正是：教师精神。首先，什么是“精神”？在我国古代“精神”一词一般指人的精气、元神，相对于人的躯体而言，比如《吕氏春秋?尽数》中说：“圣人察阴阳之宜，辨万物之利，以便生，故精神安乎形，而年寿得长焉。”，又如：汉代王符《潜夫论?卜列》中说：“夫人之所以为人者，非以此八尺之身也，乃以其有精神也。”宋代的王安石则把“精神”理解为实质，要旨，也就是说专指事物的精微所在，如王安石《读史》诗：“糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。”，而同为宋代的李清照在她的作品中则把“精神”理解为精力体气，如她在《<金石录>后序》中描述的：“（赵明诚）始负担舍舟，坐岸上，葛衣岸巾，精神如虎，目光烂烂射人，望舟中告别。”唯物主义常将其当作“意识”的同义概念。指人的内心世界现象，包括思维、意志、情感等有意识的方面，也包括其他心理活动和无意识的方面，“精神”作为一个哲学名词，概括地说，是指人的意识、思维活动和一般的心理状态，为物质运动的最高产物。
而今天我们所说的“教师精神”，就像天生承担着的一种神圣使命，是在培育，在塑造人，归根结底是在用爱来塑造我们赖以生存的世界。不知大家是否认同？
本期的道德讲堂一共分“唱一首好歌、看一部短片、诵一段经典、讲一个故事、作一番点评”等五个环节。
（二）第一环节：唱一首好歌
1．过渡：首先让我们一起进入第一个环节“唱一首好歌”。
2．唱歌：《我爱米兰》
（三）第二环节：看一部短片
1．过渡：
简单明快的旋律，那清新淡雅的歌词，一直印在我们的心里。老师窗前的那盆小花，就是那么一株在翠绿叶子中默默吐露芬芳的细碎小黄花，它一如歌中所唱，是那样毫不张扬的悄然绽放，却久久散发着悠醇淡雅、沁人心脾的馨香。有这样一位老师，用自己的行动演绎着“爱”的内涵，她那句“我会平等地关爱你们每一个人”更是深深触动了每一个人的心。她，就是汤普森老师。请看短片《泰迪的故事》。
2．播放短片
（四）第三环节：诵一段经典
1．过渡：
从汤普森老师那里，泰迪经历了获得师爱、感悟母爱的历程。在婚姻殿堂上，仍是脱落了几颗水钻的手链和香水组合，但那是被汤普森老师看来是最美的礼物，那是对泰迪成长历程的一种肯定，是老师关注历程的风向标。对于泰迪而言，那是母亲的气息，母爱的力量。 这是一个“丑小鸭”的故事。这个故事引人深思，身为老师，教书是其次，育人才最重要。每位教师都应对自己的言行进行深刻地反思。每个孩子都是特别的，他们有的大方，有的胆小，有的活泼，有的文静……但所有的孩子也都一样，需要师长的鼓励，只是有的孩子需要给予更多的爱。在我们的视野里可能就有泰迪这样的孩子，他们或是调皮淘气，或是反应迟钝，他们不时地给我们制造麻烦，让我们难堪，但只要我们关爱他们，他们都可能变成美丽的“白天鹅”。爱是感动的，爱是坚持的，爱是心底的，爱是付出的，爱是伟大的，爱创造了奇迹。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……爱是无处不在的!这就是爱的精神！
正如韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质。下面就让我们进入第三个环节：诵一段经典
2．出示语录
师者，所以传道授业解惑也。
3．讲解语录
韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质。
“传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，教师影响到学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。
“授业”，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题。身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。如果内容有点枯燥，那可以采用不同的教学法，充分调动学生的积极性，使教学任务更好的进行下去。
“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。采用恰当的方法调动了学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神。对他们生活中的问题，也要注意观察，必要的时候给出自己的建议，使他们很好的走出困惑。在解惑的同时也要意识到，解惑的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力，在帮助的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。
4．原文诵读。
现在让我们一起来读一读韩愈的《师说》，品悟其中的道德精髓。
【师说】
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人不耻相师，士大夫之族曰“师”曰“弟子”之云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
呜呼！师道之不复，可知矣。巫医、乐师、百工之人。君子不齿，今其知乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌虹、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。
（五）第四环节：讲一个故事
1．过渡：苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧和全部奥妙在于如何爱护儿童，高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道。”有这样一位老师，她仿佛天生注定成为一名优秀的幼儿教师，而这其中的根本原因，就在于她对孩子们拥有一种深情的爱。在十几年的从教生涯中，她始终甘当一名纯真无暇的“孩子王”。她，叫蒋明芳，是我们马陆智慧幼儿园一名普通的教师。下面进入第四环节：讲一个故事。讲的就是蒋老师的真实事迹。
2．讲述师德故事
“爱”不只是一个字
都说幼儿园老师是一份充满爱的职业，还记得刚踏上教师岗位的第一天园长对我说的那句话：“幼儿园工作是一份良心工作，没人知道你到底付出了多少，只有你自己的良心知道。”于是，从那天起，“良心工作”四个字一直铭刻在我心里，让自己每天的工作“对得起幼儿教师的称号、对得起家长、对得起孩子、对得起自己”成了我的座右铭。今天，我不敢说自己是一个优秀的幼儿园教师，但我领悟到了幼儿园教师的爱与责任：“爱”不仅仅只是一个字那么简单。
·笑脸·
平平是我们班的小捣蛋，由于爸爸妈妈早出晚归，平平基本上由爷爷奶奶带养，和大部分祖辈带养的孩子一样，平平自由散漫，做事比较拖拉，不管是吃饭、穿脱衣裤、整理被子……，平平总是拖在全班的最后，上课的时候也总会时不时的弄出些小插曲，让老师不得不停下活动进程来关注他。面对这样一个孩子，我没有因为他拖着长长的鼻涕而拒绝他的拥抱；也没有因为他的捣蛋而去大声地呵斥。搬把小椅子让他坐在我的身边，轻声细语的提醒、一个带着笑意的眼神，让平平慢慢知道了什么时候应该做什么事；争星榜上的一朵小花、在他遇到困难时候及时的帮助，让平平知道了自己的事情应该自己学着做；集体面前的一次表扬、做一回老师的小帮手，让平平知道原来其他小朋友会的他也一样能做到……。那天午餐的时候，因为有一个菜是小朋友们都不怎么爱吃的大蒜，我故意说：“你们都吃快一点哦，闻着这么香的菜，我都快要饿死了。”我的话音刚落，就看到平平仰着的笑脸：“我们会吃快一点，不舍得让你饿死的，因为你是幼儿园里的妈妈。”
作为老师，还有什么能比此时孩子的笑脸更容易让人感动呢！
快乐·
第一次看到你的时候，妈妈拉着你的手来幼儿园报名，看着你硬是挣脱妈妈奔跑在幼儿园的各个角落，听着妈妈无奈的数落，我就想：这个孩子会来我们班吗？如果是，肯定会让我头疼不已。
第一天来幼儿园，妈妈硬拽着哭泣的你来到我面前，我微笑着想要来拉你的手，你恐惧地躲在妈妈的背后，不停地说：“妈妈，我要和你回家。”“来，老师带你认识新的朋友，我们已经是中班孩子了，勇敢点好吗？”我拉着妈妈硬塞过来的你的小手，把你带到了朋友们中间。
第一天，你哭了一整天，不说一句话，我想你应该能很快适应新的环境，和新朋友们玩在一起，因为见你的第一面让我觉得你是一个能疯、能玩的孩子。可是很多天过去了，你只玩你自己想玩的玩具，没有新的朋友，用点头、摇头来和我交流，午睡的时候还是会偷偷的哭泣。“怎么啦？小小男子汉，再哭，可就不帅了哦。”每次，我都会摸着你的头，轻声地问你：“这可不像你哦，老师一直认为你是男子汉呢。”看得出来，你喜欢我轻抚你的头，叫你男子汉，因为每个男孩都喜欢这样的称谓。
接下来的日子里，不管你怎样的想妈妈，也不管泪水怎样在眼眶里打转，只要听到我叫你“男子汉”，只要我的手轻抚着你，你的脸上马上会浮现出羞涩的微笑。接下来，你愿意偎在我身边告诉我你的小秘密；再接下来，你交到了第一个新朋友；再后来，你的快乐越来越多……
作为老师，还有什么能比此时你的快乐更让人感到珍贵的呢！
·秘密·
家欣笑眯眯的朝我招了招手：“老师，你过来，我和你说个秘密。”我俯下身，把耳朵凑到了家欣的嘴边，“我妈妈说，我姐姐就要到我家来了。”“是吗？那家欣在家里可以有姐姐陪你玩了，真好!”家欣点了点头，蹦蹦跳跳地走了。
开学初，也是这个孩子，有着两次转学经历的她不和任何人交流，任何活动她只在一边静静地看，一到吃饭的时间就会紧张，进餐速度特别的慢。为了帮助家欣尽快适应新的幼儿园生活，我就从家欣最害怕的进餐开始入手，因为家欣不会使用筷子，在进餐时我们特意准备了调羹，盛饭的时候，阿姨也会适量的少盛一点饭菜。在家欣进餐的时候，以表扬鼓励为主，有时遇到家欣特别不爱吃的食物，也不要求家欣一定要吃完。慢慢地，家欣不再排斥吃饭了，终于有一天，家欣不再是最后一个吃完，离园的时候，一看到妈妈，她就举起奖给她的小红花：“妈妈，老师奖给我小红花了。”
为了让家欣体验到幼儿园生活的快乐，我会请班中其他的孩子主动和家欣进行交往，同伴们的热情感染到了家欣，当她开始和朋友们说第一句话的时候，我们除了在心里为她高兴外，也没有吝啬我大大的拥抱。
家欣的每一个小小的进步都会被我放大，而我的每一个鼓励也成为了家欣进步的动力，渐渐地，家欣变活泼了、变开朗了，和开学时后的她已判若两人。
看着家欣的变化，我有着更多的欣喜；和孩子分享秘密，我感受着她的热情。
作为老师，还有什么能比此时和孩子分享秘密更容易让人骄傲呢！
……
这样的事例在我的身边每天都会发生，因为爱孩子，我努力地让自己成为孩子们的妈妈、孩子们的朋友、孩子们的老师；我庆幸自己是一名幼儿园老师，因为当我在付出爱的同时，我收获到了孩子们给予我的更多的爱。
有人说幼儿园的工作繁忙而琐碎，但我依然忙得不亦乐乎，让自己每天的工作“对得起幼儿教师的称号、对得起家长、对得起孩子、对得起自己”依然是我的座右铭。我不去羡慕那些“桃李满天下”的老师，因为我在用爱灌溉花朵，我知道“爱”不只是一个字，它需要我一如既往用心付出。
3．引出蒋老师
谢谢蒋老师（掌声）。十几个春秋，记录的是一串普普通通、平平常常的脚印。在这平凡中，孩子们感受到的是蒋老师妈妈真挚特别的爱。
（六）第五环节：作一番点评
1．过渡：是啊，在幼儿园的成长岁月中，渗透了蒋老师的汗水和智慧。为了幼儿园和孩子的明天，她仍在不懈追求，默默付出，这就是绿叶的精神。经过前四个环节的学习，老师们，到底什么是教师精神？先让我们一起来梳理一下：
首先，教师精神的外在反映应该是文化的传承。文化传承是教师精神的重要表现。新时代对我们教师的最大挑战在于，从单纯的结构性知识传授转向为文化导向的全面传播，这也是现代教育对教师精神的崭新诠释。要让学生成为有文化之人，教师首先要先做有文化之人。让读书成为教师的生活方式。如果那样的话，教师传承的文化才是经典的、深远的，而不是世俗的、泡沫的。
其次，教师精神的内在反映应该是对教育不懈的探索。说实话，对于当前的很多问题，很多老师都有些疑惑，但只是抱怨是无济于事的。应该多想想几个为什么，多想想怎么才能把教育教学搞好。因此，教师不应该只是当教育教学改革的埋怨者，而要做积极推进素质教育的实践者和课程改革的探索者。为此，教师要有追求卓越的精神，这种追求卓越的精神首先要体现在对于身边的教育现象、教育问题的独立思考之上，这也是作为当代教师责无旁贷的使命与责任。
再次，教师精神的核心是职业的幸福感和自信心。职业幸福应该视作为教师精神的核心。教育专家曾把教师职业分为生存、责任、幸福三个境界。作为学生启蒙者和引路人的教师，如果仅仅满足于教好书、备好课，那恐怕还是够不上一个好老师的标准的。教师只有把自己所从事的职业作为终生的奋斗目标，才能踏踏实实地做好教师的本职工作，并且在点滴的成功中收获幸福。他（她）才能真正把学生教好，并且在这个过程中不断完善自己。
在进一步了解“教师精神”基础上，请大家来谈谈你对“教师精神”的理解。
2．智幼教师精神大讨论
说一说前四个环节带给你的体验、收获？由老师畅谈心中感受，感悟教师精神。
3．回顾与小结
从2010年开始，我们幼儿园开展了“师德讲座”、“师德故事征文与演讲”、“爱心大发现”、“ “夸夸我的好同事”、“文明教工评选”等活动，每一位教职员工都用欣赏的目光、感恩的心情、温暖的话语，去寻找和发现好同事身上的“闪光点”。 虽然都是些平凡的不能再平凡的小事，但点点滴滴中让大家感受到我们智慧幼儿园良好的师德氛围，这些也是我们智慧幼儿园教师的精神所在。
再次感谢大家的光临，本次道德大讲堂到此结束。
撰写者：徐兰 推荐单位：嘉定新城（马陆镇）文明办